Velkommen til Terje Ogdens hjemmeside som gir en oversikt over publikasjoner, foredrag og seminarer samt nyheter og annen nyttig informasjon. Her finner du stoff om temaer som problematferd og sosiale kompetanse blant barn og unge, klasseledelse og andre familie- og skolebaserte intervensjoner.
Hjemmesiden inneholder også stoff om arbeidet med å forebygge og redusere atferdsproblemer blant barn og unge, med særlig vekt på implementering og evaluering av evidensbasert praksis.
Nyheter
Sosial kompetanse og sosial læring hos barn og unge
05.09.2023
Les artikkelen på forebygging.no:
https://www.forebygging.no/Artikler/2023/sosial-kompetanse-og-sosial-laring-hos-barn-og-unge/
Intervju: Hva har de siste tiårenes evalueringsstudier lært oss?
16.10.2022
Les intervjuet på nubu.no:
Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge (2. utgave)
31.05.2022
Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak.
Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme.
Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø. Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.
Boka henvender seg til alle som er opptatt av tidlig innsats og inkluderende praksis i barnehager, skoler og lokalmiljøer. Foreldrene bør være barns viktigste omsorgspersoner, men viktige bidrag kommer også fra dem som jobber i skoler og barnehager, i tjenester for barn og familier og i frivillige organisasjoner.
Til sammen utgjør de «et lag rundt barn og unge» hjelper barn til å etablere gode relasjoner, til å lære seg grunnleggende ferdigheter, og hvordan de skal unngå risiko og mestre stress.
Kjøp boken her:
Livsmestring i skolen
03.03.2021
«Folkehelse og livsmestring» ble innført høsten 2020 med store forventinger. Men begrepsinnholdet er fortsatt uklart og det fører med seg mange utfordringer, skriver Terje Ogden, seniorforsker ved NUBU.
Les mer på nubu.no:
https://www.nubu.no/utgave-7/livsmestring-i-skolen-article3240-2596.html
Skolens mål og muligheter
24.08.2020
Denne boka handler om kunnskapsbasert praksis i skolen, og hvordan lærere og skoler kan bidra til at flere elever lykkes. Også de med lav skolemotivasjon, som sliter, og ikke finner seg til rette.
Praksis formes av elever og lærere, og hvis skolen skal romme hele elevmangfoldet trenger den et bredere læringsbegrep som legger vekt på faglig så vel som sosial og personlig læring.
Elevene etterspør meningsfylte læringsoppgaver, og gode relasjoner til medelever, men verdsetter også lærere som er gode formidlere og klasseledere.
For lærerne handler det om å mestre mangfoldet av elever gjennom å utvikle sine relasjonsferdigheter og tilby differensiert undervisning med inkluderende aktiviteter.
Det er lærerne og elevene sammen som bestemmer innhold og tempo i skolenes utviklingsarbeid.
Blant nye innslag i læringslandskapet inngår et nytt læreplanverk, sosial og emosjonell læring, digitalisering og psykisk helsefremmende arbeid.
Boka henvender seg til alle som opptatt av inkluderende praksis i skolen og tar for seg aktuelle utfordringer og nye løsningsforslag.
Kjøp boken her:
Sosial kompetanse og sosial læring hos barn og unge
30.08.2018
Barn og unges sosiale kompetanse og læring har kommet mye i fokus. Fra å være marginale og underfokuserte områder, både i forskning og praksis, har begrepene kommet sterkt tilbake. På forsknings- og teorisiden henger det sammen med en kraftig ekspansjon i hjerneforskningen med fokus på temaer som ‘utøvende funksjoner’ og ‘selvregulering’. På den praktiske siden har sosial og emosjonell læring (SEL) fått mye oppmerksomhet, både i Norge og internasjonalt. Blant annet har utredningen om Framtidens skole (NOU, 2015:8) anbefalt sosial og emosjonell læring som ett av fire satsingsområder i skolen. En Stortingsmelding har fulgt opp dette og signalisert at skolen vil få økt ansvar for utvikling av elevenes sosiale kompetanse (Meld. St. nr. 28, 2015-2016). Dette kommer i tillegg til stor interesse og aktivitet i barnehager og skoler for barn og unges sosial kompetanse og sosiale ferdigheter.
Les mer på Forebygging.no
http://handling.forebygging.no/Artikler--Kronikker/Sosial-kompetanse-og-sosial-laring-hos-barn-og-unge1/
Adolescent Mental Health, Prevention and intervention (2nd ed.)
17.11.2018
Adolescent Mental Health, Prevention and intervention
Terje Ogden and Kristine Amlund Hagen
Series: Adolescence and Society
Adolescence is a period characterized by both increased susceptibility to risks and new-found strength to withstand them. Whilst most young people are well equipped to manage the changes associated with growing up, other maladjusted and marginalized adolescents already have, or are at risk of developing, mental health problems.
Adolescent Mental Health: Prevention and Intervention is a concise and accessible overview of our current knowledge on effective treatment and prevention programs for young people with mental health problems. Whilst addressing some of the most common mental health issues among young people, such as behavioral problems and drug-related difficulties, it also offers a fuller understanding of the evidence-based treatment and prevention programs that are built upon what we know about how these behavioral and emotional problems develop and are sustained.
The volume illustrates contemporary and empirically supported interventions and prevention efforts through a series of case studies. It has been fully updated in line with the latest NICE and DSM-V guidelines, and now includes an added chapter on implementation, and what factors facilitate implementation processes of intervention efforts.
Adolescent Mental Health: Prevention and Intervention will be essential reading for students and practitioners in the fields of child welfare and mental health services, and any professional working with adolescents at risk of developing mental health problems.
Anvendelse av forskningskunnskap
17.11.2018
Anvendelse av forskningskunnskap
Terje Ogden
Det brukes mye ressurser på utviklings- og forskningsprosjekter i skolen. Disse kan bidra til å forbedre skolens praksis for elevene og lærere. Men ofte viser det seg at prosjektene ikke innfrir forventningene til dem og at forskningskunnskapen ikke brukes i skolen. Det er med andre ord et gap mellom praksis og forskning. Økt bruk av forskningskunnskap i skolen forutsetter at den oppleves som forståelig og relevant av skolens praktikere, og det kan forhåpentligvis dette heftet gjøre noe med. Her beskrives en del praksisrelevante forskningstemaer i skoleverdenen, og hvordan skoler og lærere med fordel kan bidra, men også ta i bruk forskningskunnskap i arbeidet sitt. Et annet hovedtema er hvilke forhold som hemmer eller fremmer mobilisering av kunnskap i skolen.
Forfatter: Terje Ogden
Utgivelsesår: 2018; 80 sider; 1. utgave ; Bokmål
ISBN/EAN: 9788205520769
Ny i 2017: Innføring i spesialpedagogikk (5. reviderte utgave)
02.08.2017
Innføring i spesialpedagogikk (5. reviderte utgave)
Denne boka er en oppdatert versjon av et standardverk som gjennom to ti-år har vært flittig brukt for å introdusere det spesialpedagogiske fagfeltet for norske lærere.
Mens spesialundervisningens organisering, omfang og resultater stadig debatteres, så har behovet for spesialpedagogisk erfarings- og forskningskunnskap bare økt. Det er glidende overganger mellom spesialundervisning, tilpasset opplæring og ordinær undervisning og i dagens skole trengs kunnskap og kompetanse på alle de tre fagområdene.
Dette avspeiles blant annet i den økte interessen for og satsingen på spesialpedagogisk forskning. Ved siden av å gi en innføring i fagområdets utvikling og status, gir denne boka en oppdatert innføring de vanligste former for lærevansker og funksjonshemninger.
Spesialpedagogikk har fremdeles en foregangsfunksjon i skolen gjennom å ta inkludering, differensiering og individualisering på alvor. Samtidig trenger elever med spesialpedagogiske behov det samme som alle andre elever; et trygt læringsmiljø og god undervisning (Gyldendal Akademisk; Oslo).
Ny i 2017: Lädarskap i klassen
02.08.2017
Lädarskap i klassen
Färdigheter i ledarskap är den viktigaste förutsättningen för att lärare ska lyckas i sitt arbete. Undervisning och ledning är kärnan i läraryrket och målet är att skapa en god lärmiljö där eleverna kan utveckla sina kunskaper och sociala förmågor.
Elever trivs och lär sig bäst i sociala sammanhang och de har stort behov av kontakt med varandra. Därför kan man förvänta sig liv och rörelse i skolan. Bråk, oro och konflikter kan uppstå när elever samspelar och får utveckla sig.
Samtidigt finns det behov av arbetsro på lektionerna för att eleverna ska ha möjlighet att lyssna på läraren och på varandra, fördjupa sig i en text, lösa problem eller helt enkelt få arbeta i fred.
Ledarskap i klassen ger en översikt över vad forsknings- och facklitteraturen har att säga om ledarskap i klassrummet. Principer för praktik beskrivs utifrån olika teoretiska perspektiv, tillsammans med den forskning och de erfarenheter de baseras på.
Även om det råder en utbredd enighet om att vissa principer fungerar bättre än andra, är ledarskap också en fråga om vilka mål och värderingar lärare prioriterar. Lärare, studenter på lärarutbildningar och andra med intresse för skolans interna aktiviteter kommer att finna givande material för debatt, inspiration och eftertanke i boken. (Studentlitteratur; Lund).
Ny i 2017: Evidence-Based Psychotherapies for Children and Adolescents 3rd edn (John R. Weisz& Alan E. Kazdin - red.)
02.08.2017
Evidence-Based Psychotherapies for Children and Adolescents 3rd edn (John R. Weisz& Alan E. Kazdin - red.)
Widely regarded as the standard reference and text on evidence-based therapies-- and now substantially revised-- this book has introduced tens of thousands of clinicians and students to exemplary treatments for social, emotional, and behavioral problems in children and youth.
Concise chapters focus on specific psychotherapy models. The developers of the respective approaches review their conceptual underpinnings, describe how interventions are delivered on a session-by- session basis, and summarize what the research shows about treatment effectiveness.
The book explores important questions and challenges facing the field and identifies best practices for treatment dissemination in real-world clinical contexts. (The Guilford Press, New York & London).
Chapter 13. Terje Ogden, Elisabeth Askeland, Bernadette Christensen, Terje Christiansen og John Kjøbli: Crossing national, cultural and language barriers: Implementing and testing evidence-based practices in Norway.
New to This Edition:
*Existing chapters significantly revised with the latest treatment research.
*Chapters on assessment, personalizing evidence-based therapies, clinical implications of developmental psychopathology, and advances in neuroscience.
*Coverage of additional clinical problems (self-injury and suicidal ideation, bulimia nervosa, encopresis) and treatments (Early Start Denver Model for autism spectrum disorder, Internet-assisted and technology-enhanced interventions).
*Chapters on implementation in complex mental health systems, as well as international models.
Trening av foreldreferdigheter og barn med kombinasjonen ADHD og alvorlige atferdsproblemer
29.02.2015
Skoleprogram bedrer læringsmiljøet
15.10.2015
Den første av flere resultatartikler fra en stor norsk evalueringsstudie av PALS-modellen er nå publisert og viser positive resultater på problematferd, klassemiljø og inkludering i skolen. God implementeringskvalitet er viktig for resultatene.
Toåringen er mest aggressiv
19.02.2015
Barn som er mye sinte, kan få problemer senere. Men barn som er triste og engstelige, får enda større problemer.
Ny i 2015: Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge
04.02.2015
Boka tar for seg atferdsproblemer som et uttrykk for manglende sosial kompetanse, og legger vekt på hvordan problemene kan forebygges og reduseres gjennom mestrings- og kompetansefremmende tiltak i et stimulerende læringsmiljø.
For ansatte i barnehager og skoler handler det om å kombinere kompetanse i gruppe- og klasseledelse med undervisnings-ferdigheter og ferdigheter i kontakten med barn og unge. Barn og unge trenger en kombinasjon av sosiale og skolefaglige ferdigheter for å mestre utfordringene gjennom oppveksten, og for å lykkes faglig og sosialt.
Og sist, men ikke minst er barn og unges atferd og prestasjoner et spørsmål om hvordan familien formidler omsorg og støtte, og om de foresattes oppdragelsesferdigheter. Problematferd kommer til uttrykk på mange måter, og på mange arenaer, som et uttrykk for samvirke mellom individuelle kjennetegn og miljømessige påvirkninger. Tematisk har derfor denne boka fokus på inkludering og hvordan tilbud og tiltak kan tilpasses mangfoldet blant barn og unge.
Hvordan implementere ny kunnskap i psykisk helsetjeneste
07.01.2015
Det er en kunst å sette ny kunnskap og nye behandlingsmodeller ut i praksis. Hva hemmer eller fremmer implementeringsarbeidet? Dette var tema for et miniseminar under Schizofrenidagene i 2014. Ensidig opplæring og veiledning er ikke nok, sier Terje Ogden.
15 års erfaring med å implementere evidensbaserte programmer innen feltet barn og unge med atferdsvansker har gitt Terje Ogden solid kunnskap om implementering. Hvilke strategier virker? Hvor ligger utfordringene, f.eks. når en skal sette behandlingsmodeller fra andre land ut i praksis i Norge.
Ogden ser klare likhetstrekk mellom sine egne erfaringer med programmer for arbeid med barn og unge - og rus- og psykisk helsefeltets implementering av programmer f.eks. Illness Management and Recovery (IMR) og Assertive Community Treatment (ACT) - modellen.
Ny i 2014: Adolescent Mental Health. Prevention and Intervention
09.05.2014
Adolescence is a period of rapid growth, maturing individuality, vulnerabilities and fortitude. Fortunately, most youths go through this period of life in a healthy way, but some do not. Adolescent Mental Health: Prevention and Intervention is a concise and accessible overview of our current knowledge on effective treatment and prevention programs for youths who have developed, or are at risk of developing, mental health problems.
Ogden and Hagen's introduction to "what works" in the promotion of adolescent mental health addresses some of the most common mental health problems among young people, and how these problems might be prevented or ameliorated through professional and systematic efforts.
The volume illustrates contemporary and empirically supported interventions and prevention efforts through a series of case studies, and covers some of the most prevalent mental health conditions affecting today's youth; externalizing, internalizing and drug use problems.
Within an ecological and transactional framework, the book discusses how psychopathologies may develop and the risks and protective factors associated with these. The problem-oriented perspective on risk and mental health problems is combined with a focus on social competence and other protective factors.
Voldsforebygging
02.09.2013
Er det viktigere å få unge til å slutte å røyke enn å hindre dem i å slå?
Atferdsproblemer og myten om den inkluderende skolen (Bedre skole)
18.03.2013
Må det være slik at norm- og regelbrytende elever skal mislykkes i skolen?
Når elever med atferdsproblemer ser tilbake på sin skolegang, kan det virke som nesten alle har negative erfaringer, liten tro på egne læringsferdigheter og manglende læringslyst.
Det er et stort nederlag å avslutte grunnskolen med et vitnemål som er så dårlig at en ikke har lyst til å vise det fram, eller når en etter 10 års skolegang mangler både formell og reell kompetanse for å klare seg videre i livet.
Ny i 2012: Klasseledelse. Praksis, teori og forskning
29.11.2012
Terje Ogden:
Klasseledelse. Praksis, teori og forskning.
Ferdigheter i klasseledelse er den viktigste forutsetningen for at lærere skal lykkes i sitt arbeid. Undervisning og aktivitetsledelse er kjernen i lærerhåndverket, og målet er å skape et godt læringsmiljø hvor elver kan utvikle seg faglig og sosialt. Boka gir oversikt over forsknings- og faglitteraturen om klasseledelse. Prinsipper for praksis beskrives ut fra ulike teoretiske perspektiver, sammen med forskningen og erfaringene de bygger på.
Evidensbasert praksis i arbeidet med barn og unge
25.01.2012
Evidensbasert praksis handler om forskningsbaserte tiltak mot et bredt spekter av barne- og ungdomsproblemer. Det er et aktuelt begrep for skole og undervisning.
Begrepet har fått gjennomslag og innpass på fagområder som psykologi, pedagogikk og sosialt arbeid. Samtidig knytter det seg usikkerhet til hva evidensbasert praksis står for og tilnærmingen har vært omdiskutert i Norge så vel som internasjonalt.
Boka gir en bred innføring i evidensbasert praksis og drøfter hvilke muligheter og utfordringer slik praksis innebærer. Sentralt i evidensdebatten står spørsmålet om hva praksis skal inneholde og hvor tett forholdet mellom forskning og praksis bør være.
Et annet viktig tema er hvordan forskningskunnskap skal anvendes slik at tiltak virker i praksis. Det handler om implementering og har fått en bred omtale i boka.
Modeller for rusbehandling - en kunnskapsoversikt
25.12.2011
Det er store variasjoner blant ungdom når det gjelder hvor gamle de er når de prøver rusmidler for første gang, hvilke typer rusmidler de prøver, samt hvor mye og hvor hyppig de ruser seg. Variasjonene er også store når det gjelder spørsmålet om hvorfor ungdom ruser seg og hvilke tilleggsproblemer de kan ha. Uavhengig av variasjoner i type og grad, er rusproblemer hos ungdom en utfordring for personer og miljøer som arbeider for å begrense skadevirkningene gjennom forebygging og behandling. Det finnes imidlertid ingen gylden regel for hvordan en behandler rusproblemer, men det finnes ulike tilnærminger eller modeller som kan passe for ungdom med ulike kjennetegn, behov og utfordringer.
Sosial ferdighetsopplæring for barn og ungdom
25.12.2011
Sosial ferdighetstrening er en tiltalende og etterspurt intervensjonsform. Utfordringene knytter seg særlig til hvordan en kan sikre varighet og generalisering av lærte ferdigheter og vedvarende miljøstøtte for sosialt kompetent atferd.
Implementeringskvalitet - om å få tiltak til å virke: En oversikt
25.12.2011
Hvordan kan klinikere overføre resultatene fra forskning om virksomme tiltak til ordinær praksis? Positivt behandlings- eller tiltaksutbytte forutsetter høy implementeringskvalitet. Gode støttestrukturer samt en viss grad av standardisering og kontroll med gjennomføringen er derfor nødvendig når empirisk støttede tiltak skal integreres i praksis.
Motviljen mot evidens i utdanningssystemet
25.12.2011
Evidensbasert praksis og evidensbasert undervisning kritiseres heftig fra flere hold, selv om knapt noen har gjort noen erfaringer med slik praksis i Norge. Sa hvorfor denne uviljen mot å ta i bruk pedagogisk forskning om metoder som oker elevenes laringsutbytte? Artikkelen tar sitt utgangspunkt i en tidligere utgave av Bedre Skole der evidens var et hovedtema.
How work "works" wherever it is tried: the Global Implementation Conference 2011
31.10.2011
Forebygging.no: Sosial kompetanse og sosial læring hos barn og unge
21.05.2009
Sosial kompetanse er relativt stabile kjennetegn i form av kunnskap, ferdigheter og holdninger som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde sosiale relasjoner. Den fører til en realistisk oppfatning av egen kompetanse, er en forutsetning for sosial mestring, for å bli sosialt akseptert og for å etablere vennskap.
Ny artikkel i SPOR
13.05.2009
Sosial kompetanse i endringsarbeid med barn og unge: ”Vi som jobber med barn og unge med atferdsproblemer, har alt for ensidig fokus på problemet, og for lite fokus på hvilken atferd vi ønsker oss isteden.”
Les artikkelen fra SPOR her (PDF format).
Ny i 2009: Sosial kompetanse og problematferd i skolen.
13.05.2009
Sosial kompetanse og problematferd i skolen, 2. utgave.
I denne boka kombineres et problem- og ressursorientert perspektiv for å forklare hvordan barn og unges sosiale tilpasning påvirkes av sosiale ferdigheter og problematferd. Boka henvender seg til lærere og andre ansatte i skolen, til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og psykologi. Andre som vil holde seg oppdatert vil også finne mye interessant og praktisk anvendbar innsikt.
Ny i 2008
01.01.2009
Anne-Lise Rygvold og Terje Ogden (red.):
Innføring i spesialpedagogikk. 4. utgave.
Den nye utgaven av Innføring i Spesialpedagogikk har fått et nytt kapittel om spesialpedagogisk praksis som i dag kjennetegnes av mangfold og fleksibilitet. Boka har også fått et kapittel om matematikkvansker mens de øvrige kapitlene er revidert i tråd med de siste årenes utvikling på det spesialpedagogiske praksis og forskningsfeltet.
Disiplin i skolen
01.01.2009
Lydklipp fra Norgesglasset på NRK Radio (Mars 2007)
Nyhetsklipp
01.01.2009
"Det forhandles om alt som går an å forhandles om, være seg lekser, innetider eller lommepenger. Norske barn har lov til å ha en mening, og foreldre og barn forhandler nesten som likeverdige parter. Dette er med på å styrke barnas selvoppfatning og selvtillit, sier Terje Ogden ved senter for studier av problematferd og innovativ praksis."
Les mer på Dagsavisen.no
"Barn er vant til å bli behandlet på en demokratisk måte i sin familie, at de blir hørt når avgjørelser skal tas. Det tar de med seg inn i klassen. Men 20-30 barn kan ikke diskutere hele tiden, det må være avtale mellom lærer og elever at når timen begynner må det være klare regler, sier Ogden."
Les mer på NRK.no
"Mye tyder på at skolen er moden for et omfattende moderniseringsprosjekt og at læreplanen bør gjøres mer elevsentrert, hevdet nylig forskningsleder Terje Ogden ved Atferdsenteret Unirand, Universitetet i Oslo, i boka "Kvalitetsskolen".
"Det er behov for mer elevsentrerte læreplaner som tar hensyn til og utnytter deres erfaringsbakgrunn og kulturelle uttrykksformer."
Les mer på Forskning.no
Videointervju: Forebygging.no
01.01.2009
De første resultatene fra evalueringen av MST i fire fylkeskommuner er klar, - de viser at metoden for behandling av atferdsvanskelige ungdommer har god effekt.
Terje Ogden presenterer her i video intervjuet både metoden samt resultatene av evalueringen.
Publikasjoner
Ny i 2022
Terje Ogden:
Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge (2. utgave).
Gyldendal Akademisk 2022
Ny i 2020
Terje Ogden:
Skolens mål og muligheter
Gyldendal Akademisk 2020
Ny i 2017
Anne-Lise Rygvold og Terje Ogden (red.):
Innføring i spesialpedagogikk (5. reviderte utgave)
Gyldendal Akademisk 2017
Ny i 2017
Terje Ogden:
Lädarskap i klassen
Studentlitteratur 2017
Ny i 2017
John R. Weisz& Alan E. Kazdin - red.:
Evidence-Based Psychotherapies for Children and Adolescents 3rd edn
The Guilford Press 2017
Ny i 2015
Terje Ogden:
Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge.
Gyldendal Akademisk 2015
Ny i 2014
Terje Ogden og Kristine Amlund-Hagen:
Adolescent Mental Health. Prevention and Intervention.
Routledge, London 2014
Ny i 2012
Terje Ogden:
Klasseledelse. Praksis, teori og forskning.
Gyldendal Akademisk 2012
Ny i 2012
Terje Ogden:
Evidensbasert praksis i arbeidet med barn og unge.
Gyldendal Akademisk 2012
Ny i 2009
Terje Ogden:
Sosial kompetanse og problemadferd i skolen.
2. utgave.
Gyldendal Akademisk 2009
Ny i 2008
Anne-Lise Rygvold og Terje Ogden (red.):
Innføring i spesialpedagogikk.
4. utgave.
Gyldendal Akademisk 2008
Ny i 2006
Terje Ogden:
Skolens mål og muligheter.
Statens Folkhälsoinstitut
Ny i 2004
Terje Ogden:
Kvalitetsskolen.
Gyldendal Akademisk
Ny i 2003
Klefbeck og Ogden:
Nettverk og Økologi.
Om problemløsende arbeid med barn og unge (revidert utgave).
Gyldendal Akademisk
